特殊儿童（如自闭症/ADHD）的社交干预重点是什么？

在进行对自闭症和ADHD等特殊儿童进行社交干预的过程中，以下几个关键点应当被着重考虑：

增强社交认知能力是基础性的工作要点。自闭症患者在社交互动中可能会遇到困难，这在很大程度上是因为他们难以掌握非言语交流中的细微差别，比如说面部表情和体态语言。社交干预的目标就是帮助他们识别这些社交线索，并理解和掌握社交情境中的一些基本规则。

对于ADHD的儿童来说，由于注意力分散的倾向，他们有可能遗漏社交互动中的重要信息。社交干预策略应当着重帮助他们提高注意力，学习如何倾听和观察他人的行为，以此更有效地参与社会活动。

发展社交技能是一个核心环节。孩子们需要学习并掌握基本的社交礼仪，例如问候、道别、共享和轮流等。通过角色扮演和情境模拟等实践活动，孩子们可以在模拟的社会环境中练习这些技能，从而更流畅地与他人建立联系。

情感理解和表达能力的提升也不可忽视。孩子需要学会识别自己和别人的情感，同时学会以适当的方式来表达自己的情感和需求。对于自闭症儿童来说，这可能涉及到教授基本情感词汇和交流技巧。而对于ADHD儿童，情感管理的教育可能更关键，帮助他们掌握在合适的时机表达情感，并控制不当的行为。

促进积极的社交互动同样至关重要。我们需要创造适合特殊儿童与同龄人互动的机会，比如通过集体游戏和小组讨论等活动。教师和辅导员需要引导孩子们学习团队合作、分享、相互帮助，以及如何在遇到分歧时解决冲突。

家庭与学校在支持特殊儿童的社交发展过程中发挥着不可或缺的作用。家长和教师需接受相关培训，以便更好地理解和支持这些儿童的社交需求。学校应当营造一个包容的环境，鼓励所有学生参与社交活动，并对特殊儿童提供个性化的支持服务。

为特殊儿童提供社交干预是一项综合性的任务，需要从提高社交认知、培养社交技能、加强情感理解和表达、增进同伴互动到加强家庭和学校支持等多个方面协作努力。通过这些综合性的干预措施，我们可以帮助这些儿童更好地融入社会，享受积极健康的社交生活体验。